《表5 不同学历单因素方差分析》

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《高校青年教师教学学术研究——基于北京大学医学部的实证分析》

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注:*p<0.05。

如表5所示，北医青年教师的教学学术水平，在“学历”变量上没有明显差异（P>0.05），这与北大校本部的总体情况一致。但在面对学校教学管理制度的解释方面，在北大本部教师之间存在显著差异。分析数据表明，在中国大陆获得博士学位与在海外获得博士学位的校本部教师，在面对学校的管理制度时，虽然2组群体在制度制约上的得分都不高，但是中国大陆博士（M=3.32），相对认为制度能够促进其教学学术发展，而海外博士在该项得分则更低（M=2.97）。这表明，“海归”博士和本土博士对学校的教学制度有不同的态度。[10]