《表3 各变量的移民差异检验表》

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《父母早期教育参与对子女未来学业成绩的影响——基于TIMSS2015香港数学与科学数据》

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注:表中每个变量对应的第一行为数学方面的结果，第二行对应科学方面的结果

本研究所选取的香港样本中，移民所占比重为27.72%，而原住民与移民之间文化传承与家庭背景的差异都可能对子女成绩产生不同影响，[52][53]因此以移民为分组变量对其余变量进行独立样本T检验，以核查是否需要将移民变量作为控制变量。结果如表3所示，无论数学方面还是科学方面，父母态度、父母早期参与行为、家庭学习资源在原住民和移民之间均存在显著差异；移民家庭的父母对STEM的态度显著高于原住民，但原住民家庭父母比移民家庭父母早期参与子女数学、科学相关的课外活动更多，提供的家庭学习资源更丰富。原住民家庭的子女相比移民家庭，拥有更高的科学自我概念和更高的数学成绩。因此在回归分析模型中，需要将移民变量作为控制变量以免干扰其他变量对成绩的作用结果。