《表5 分层回归分析结果一览表 (数学)》

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《父母早期教育参与对子女未来学业成绩的影响——基于TIMSS2015香港数学与科学数据》

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注:*在0.05水平（双侧）上显著相关，**在0.01水平（双侧）上显著相关，***在0.001水平（双侧）上显著相关

数学方面的结果如表5所示，在回归模型的第一层，性别、移民和家庭学习资源3个变量均能显著预测子女数学成绩。由于性别变量中女生用1编码，男生用2编码，因此根据系数的符号预测男生数学成绩可能显著高于女生；移民变量中原住民用1编码，移民用2编码，预测原住民的数学成绩可能显著高于移民的成绩，这与关于性别和移民的T检验所得结果一致。在控制第一层家庭背景变量后，子女自我概念对子女数学成绩具有显著正向预测作用，即子女自我概念越高，子女数学成绩越高；此时模型对数学成绩的解释率增加15.6%。在控制前两层观测变量的基础上，父母对STEM的态度和早期数学参与行为都能显著正向预测子女数学成绩，模型对数学成绩的解释率增加0.7%。