《表4.空间向量与立体几何课程深度比较》

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《两版高中数学课程标准比较研究——以2017年版和实验版“几何内容”为例》

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比较结果表明《课标（2017年版）》对知识的要求较原来的理科简单，降低课程深度的同时对知识更多地以“了解、知道”为重；此外，重视对知识的探索，以此关注学生的思考过程、凸显思维方式，在学习知识技能的同时也强调数学思想的领悟、数学活动经验的积累，获得对数学本质认识的深化，更好地落实“四基”。