《表3 专业认知实践项目检查阶段任务》

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《基于社会学习理论的职业认知教学改革与实践》

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在检查阶段主要完成评价工作（如表3所示），主要包括学生成绩评定、项目流程评价、项目效果评价三方面。首先，为保障项目流程的完整性，通过回顾各实施任务方案，对各项任务实施检查小组内进行互评、教师评价，形成成绩评定依据。其次，为保障检查环节的科学性，对于职业认知课程评价不仅依据学生群体对学习效果的评价，还将学习态度差异纳入项目评价改进的考虑范围，对实施活动参与度高（即学习投入度高）的学生，无论成绩表现高低，其对项目评价的意见作为重要评价考量指标。再次，依据成绩评价后形成的学生评价结果进行分层，对优、良、中、差不同层次的学生进行逐一访谈，获取个体对项目改进的方案建议。一对一访谈记录一方面为专业教师团队后期问题处理提供了更广泛的思考，另一方面为各学生个体形成直接的模样作用。这表明教师对课程项目的改进不因成绩论高低，项目意见兼收并蓄。学生通过观察学习，受之感染，无论基础强弱都保持对学业的坚持。