《表1 3组学生卫生毒理学理论考试成绩结果比较 (±s, 分)》

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《PBL结合Sandwich教学模式在卫生毒理学教学中的应用及效果评价》

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3组学生的理论课成绩、主观题成绩和平均成绩比较，PBL结合Sandwich教学组的学生成绩明显优于其他2组，差异有统计学意义（P<0.05）。而在客观题成绩方面，PBL结合Sandwich教学组比其他2组有适当提高，但差异无统计学意义（P>0.05）。见表1。