《表1 面向实验室开放的学生考核KPI指标》

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《以基于KPI的实验室开放提升实践与创新能力培养》

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借助KPI的关键结果指标考核思想，根据工程教育专业认证和“卓越工程师教育培养计划”培养学生工程实践能力和创新能力的核心目标，结合自动化专业定位，将这些能力的培养转化为对应的实践项目，并依托于信息工程北京市实验教学示范中心完成，设计了用于评价学生工程实践能力的KPI指标。一级指标即为实践能力培养体系中的几个核心阶段和层次，它是根据北京科技大学复合型高科技创新人才的培养目标，结合工程教育专业认证对解决复杂工程问题能力培养的要求，按照OBE原则（Outcome based Education，成果导向）由教师、企业专家和校友共同讨论确定的。二级指标细化了一级指标的评价内容及其权重，并与实际成绩挂钩。这些权重是根据学生毕业要求中对学生工程实践能力和创新意识的达成度指标确定的。该权重高于现有学生的学习目标要求，学生通过一定的努力也能够达到。如SRTP是培养学生工程实践与创新能力的重要手段，但原来是选修学分，即使学生选了SRTP，由于必修课程和其他事务的原因，学生并不能很好地完成项目。因此，根据学生在SRTP过程中存在的问题，将SRTP作为必修学分，并更加注重过程和成果的评价。根据以往学生结题和获奖比例，在培养方案框架下，将结题设置为50%，获奖设置为40%。学生在学分的驱动下，SRTP顺利结题项目和获奖率明显提升。设计的KPI指标如表1所示。