《表1 中小学领导者在工作中感到最快乐和最不快乐的事反映的真诚领导现状》

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《中小学领导者真诚领导的现状调查及建议》

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学校领导者的自我意识能真实地反映他们的工作动机、奋斗目标和自知自律的状况。学校的学生及家长、教师和管理者，据此可以更多地了解领导者，增进对领导者的信任。参与调查的37位学校领导者有9件感到最快乐或最不快乐的事来源于自我意识，快乐的事表现在对其职业动机和人格魅力的感受上，不快乐的事表现在对其领导能力欠缺的反思上（见表2）。在职业动机上，有的学校领导者对从事教育工作有着浓烈的情感，认为做教育是一件愉快的事，如，清晨来到校园感到快乐。在人格魅力的感受上，学校领导者感到快乐的事包括:被教师喜欢，被教师认为优秀并听到赞誉的声音，人格魅力受到教师的认可，克服困难取得成功。在领导能力的欠缺上，学校领导者对自己的发展跟不上时代的要求、事必躬亲、固执己见听不进意见和建议的状态感到不快乐。反馈的各项事件均体现了学校领导者自我意识的积极性，包括热爱工作的职业动机以及对自身的成绩、问题的感受和反思。然而，在198个有效答案中涉及学校领导者自我意识的答案仅有9个，占全部答案的4.55%（见表1）。进一步分析发现，这9件事分别由9位学校领导者提出，仅占参与调查的学校领导者的24.32%（9/37）。