《表4 中小学领导者的平衡处理现状》

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《中小学领导者真诚领导的现状调查及建议》

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在学生的表现一项，学校领导者感到最快乐的事包括:学生良好的精神风貌或道德行为习惯、良好的学习态度或学习习惯、取得良好的学习成绩或获得奖励、与教师或领导者积极交流。学校领导者感到最不快乐的事只包括学生不良的精神风貌或道德行为习惯（见表4）。描述和数据表明，学校领导者更关注学生的品德修养和学习态度及习惯，对学习成绩的关注并不是学校领导者对学生评价的最强兴奋点。由此可知，学生的道德品行、学习态度以及学习习惯培养已成为学校教育和管理工作的重点，学校领导者对教育过程的关注已胜过对教育结果的关注。同时，学校领导者对学生表现的快乐的感受远远胜过不快乐的感受，前者是后者的3倍（15/5，见表4）。这一现象表明，学校领导者的教育理念已经发生了重要转变，由以往仅仅关注对学生学习成绩的评价转向对学生综合素质的评价，特别关注学生的道德品质和学习品质。