《表1 研究生学习过程的主要收获调查统计结果》

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《产教融合创新农村发展专业人才培养模式》

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第二，重知识传授、轻能力培养的教育教学模式使得该领域学生创新创业的核心能力不足。当前，农业企业等新型农业经营主体、现代农业产业园等农业园区、现代农业综合体、专业合作组织等代表农村新兴生产力和生产关系的新生事物在我国农村得到蓬勃发展，与之相伴随的将是诸多现实发展中的新矛盾新问题。因此，相关行业企业、事业单位、政府部门等用人单位对农村发展领域毕业研究生的期望和要求将更加注重其核心竞争力，比如，领导能力、管理能力、研判能力、协调协作能力等。然而，根据调查和了解，目前该领域的研究生一般学制2年，第一年为课程教学，教育教学方式主要是以课堂讲授为主，第二课堂、模拟实训、竞赛比赛、项目管理等方面的训练很少。第二年虽以实践环节和论文写作为主，但实际运行的效果却差强人意，带来的结果就是大多数学生贮备了一定的理论知识，提高了论文写作的能力，创新创业的核心竞争力则显得不足。根据在对某校22名研究生的相关调查显示，学习收获方面选择“理论和专业知识”和“文献阅读与研究论文写作”的人数为17人，占77.27%，而认为在创新思维方面有提升的只有3人（如表1）。