《表5 不同年级大学生幸福感的平均数、标准差与差异显著性检验 (珔x±s)》

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《人口学变量对大学生综合幸福感的影响》

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注:df（3，2 760）。

统计结果如表5和表6所示，四年级的综合幸福感、主观幸福感和心理幸福感显著高于二年级。一年级的综合幸福感和心理幸福感也显著高于二年级。在具有显著性差异的维度中，四年级在正性情感、生命活力、自我价值、友好关系和人格成长五个维度的得分最高，二年级的得分相对最低；一年级的健康关注得分最高，二年级最低；一、四年级的利他行为得分较高，三年级较低。在生活满意和负性情感维度上各年级没有显著差异。