《表3 学生核心能力与专业教育目标关联表》

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《基于国际范式的高职电子专业课程体系构建》

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学生核心能力的实现要能够支撑专业教育目标的实现。电子专业制定的8项学生核心能力指标与专业教育目标的7个条目有具体对应关系（见表3），专业教育目标的各个条目均被覆盖，符合《悉尼协议》国际范式要求。电子专业毕业生就业后，经过3～5年的实际锻炼，可进入的发展岗位有测试工程师、品质部经理、生产部经理、研发工程师、项目经理、工程监理、销售部经理等。