《表3 日本学生交际情景调查表》

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《非目的语环境下日本学生交际意愿与汉语口语教学》

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日本学生课堂上的交际意愿处于中等偏上的水平（见下表3）。其中，二年级和NPO学生的课堂交际意愿高于一年级。这是因为，一年级大部分是为了拿学分而学汉语，加之客观语言水平限制其参与课堂交际。戴悉心（2001）认为，初级阶段的学生刚开始学习汉语时，基本都处在被动表达的地位，其表现特征是:极少主动发问。他们在交际活动中遇到的最大问题是由于语言能力不足而引起的交际困难。大部分NPO学生年纪较大，活跃性不如年轻人，因此他们课堂交际意愿高于一年级而低于二年级学生。但是考察发现，日本学生课下汉语交际意愿较课堂上要低得多。这一点与吴庄、文卫平（2009）的考察结果一致。另外，汉语交际能力较低的一年级学生倾向于课下跟同学用汉语交流，而学汉语时间越长跟中国老师和中国朋友用汉语交流的意愿就越明显。