《表4 教师和非教师代表履职行为情况比较》

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《高校教代会教师和非教师代表履职情况比较研究——基于福建3所本科院校的调查分析》

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从表4可以看出，非教师代表在履职的延续性、连贯性上相对更好，对代表职责认识更明晰，教代会大会闭会期间大多数仍能保持履职的积极性和主动性，相对更注重基层导向，自觉性、主动性更为明显，在反映基层诉求、做好上情下达等方面表现相对更好，与基层的互动性更强。总体上在履职方面既注重开头也注重过程，既注重诉求表达也注重处理督促，对于提案被立案后会主动适时了解提案处理情况。在参与民主决策，提出意见和建议方面相对更为严谨，更注重客观性，履职行为表现得相对更为慎重，责任意识相对更强烈，更注重规范性，在作为附议人参与提案工作、规范提案撰写等方面的情况相对更好。而教师代表履职的积极性和主动性相对弱些，不少人职责不清，履职热情相对不高，对于提案重开头、轻过程，重诉求、轻督促。不少教师代表与基层互动不足，且不少人处于被动状态，在听取基层意见、反映基层诉求、传达会议精神等方面的主观能动性显得相对不足。不少教师代表履职严肃性相对缺乏，具有随意性。不少教师代表往往倾向于个人“作战”，缺乏团队合作，习惯于依靠个人来完成提案的调查、撰写等工作。