《表3 学习措施需求统计表》

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《高中物理学科分层走班教学的调查研究——以广东广雅中学为对象》

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在学习措施需求方面，42.0%的学生表示不希望根据层次制订不同的练习册，其中，A、B班学生占比较多，分别占比47.3%和55.0%。这可能是因为A、B班学生不希望因为练习册的不同而导致提升学科能力机会的不同，这也从侧面反映了A、B班学生积极的学习态度。同时，学习能力较好的C班学生希望导师能为他们提供课外课题研究辅导，帮助他们提升学科研究视野和能力，而学习能力较弱的A、B班学生则希望导师能够进行学习知识和学习方法的辅导，帮助他们调整学习方法与心态，这反映了不同层次的学生在分层走班教学中有着不同的学习需求。