《表1 课堂教学呈示行为的类型及基本要求》

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《同伴指导影响师范生课堂教学基本技能的实验研究》

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根据系统论的观点，教学技能是由若干要素构成的一个系统，其中最为核心的是课堂教学操作技能[7]。课堂教学操作技能是“课堂教学过程中，教师运用有关知识和经验促进学生学习的定型化或接近自动化的一系列教学行为方式”[8]，主要包括导入、板书、演示、讲解、提问、反馈和强化、结束、组织教学和变化技能等九项技能[9]，是师范生必须掌握的课堂教学基本技能。由于“教学技能训练”课程中的教学实践属于模拟课堂，“学生”通常都非常配合“教师”的教学，对于组织教学和变化技能也会因真实情境的缺乏而在训练中被忽略。所以，在“教学技能训练”课程中对师范生主要进行导入、板书、演示、讲解、提问、反馈和强化、结束等技能的训练，师范生对这些技能的掌握程度又可以通过语言、板书、体态等课堂教学呈示行为表现出来。课堂教学呈示行为是教学行为的核心和关键，教师课堂教学呈示行为的水平直接影响着教学的效果[10]。课堂教学呈示行为的类型及基本要求如表1所示。