《表1 描述统计量：L2MSS理论视角下非英语专业研究生英语学习动机实证研究》

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《L2MSS理论视角下非英语专业研究生英语学习动机实证研究》

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从表1可以看出，受试对象的“理想二语自我”的平均值和标准差是3.58±0.59、“应该二语自我”的平均值和标准差是3.13±0.59、“二语学习经历”的平均值和标准差是3.69±0.52，平均值都大于3，说明二语自我系统的三项内容都影响研究生的英语学习。由均值可以看出，学生受影响最大的是“二语学习经历”，其次是“理想二语自我”，“应该二语自我”对学生影响最小，直观表示为：学习经历>理想自我>应该自我，这说明了更多的学生享受二语学习经历，并且由衷期望自己在二语学习方面达到高水平，而认为自己应该为了不让父母和朋友失望而学习英语的同学最少。