《表2 案例2:“还原与拓展”教学方法设计——判断洋流名称》

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《高中地理课后作业“不解答模式”的实践》

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第一步，将题目中的失误点还原到课本内容和课堂讲解中，让学生自己找出问题的源头，即题目所考查的具体知识点。通过对知识点的再回顾，以及学习过程的还原，步步递进地找出答题突破点。第二步，基于该题的考查背景，对题目进行拓展改编，让学生对该类题型能举一反三。例如，在判断洋流名称时，可以如表2所示来引导学生。