《表2 教学目标设计案例》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《“以核心素养为本”的高中地理教学设计思考与策略》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

以核心素养为取向的教学目标叙写的技术路径:以关键知识为根，以思维能力为核，以实践应用为标的，以学科核心素养为魂，具体是必备知识———思维与能力———学科价值———学科素养。仍以前面内容要求为例，教师对内容标准分析基础上，再对照本模块的学业要求:学生能运用地理信息技术或工具开展观察、识别、实验、描述、说明、解释自然现象、现象之间关系及变化过程等要求，参照核心素养的四级划分及结合学业质量水平层级。运用目标叙写路径，就本条内容标准来看，对四个地理核心素养均有体现，在目标层级上保底达到二级水平，而综合思维素养水平可以适当拓展三级水平，本条标准的教学目标设计（如表2）。