《表1 案例1:“预知可能性”教学方法设计——热力环流》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《高中地理课后作业“不解答模式”的实践》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

对于学生后期可能会提出的问题，教师在课堂上进行适当提问，让学生在课程学习中一直处于思考状态。以此，不仅加深学生对基础知识的理解，又能让学生对常见问题有所熟悉。例如，在学习热力环流部分时，可以设计如表1所示的教学环节。