《表3 家长教育参与和家长教育期望的中介作用分析结果 (N=2495)》

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《“孟母三迁”真的有必要吗——社区环境对孩子学业成就的影响分析》

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注:括号内为标注误，*p<0.1，**p<0.05，***p<0.01。

在表2模型1-1和模型1-2的基础上，表3模型3-3和模型3-4加入了中介变量家长教育参与，两个模型的确定系数分别达到0.101和0.113，表明模型能够较好解释社区环境、家长教育参与和学业成就之间的关系。模型3-3和模型3-4的统计结果表明，社区性质、建筑格局和邻里关系对孩子语文成绩均存在显著的积极影响，邻里关系也对孩子数学成绩具有正向作用。同时，家长常与孩子谈论学校里的事有助于孩子语文和数学成绩的提升，而阻止孩子看电视对孩子语文和数学成绩的进步具有显著的负面效应。综上分析，社区环境通过影响家长教育参与行为，从而间接作用于孩子的学业成就，由此，假设3b得到验证。为了验证家长教育期望的中介作用，在表2模型1-1和模型1-2的基础上，表3模型3-7和模型3-8中引入了家长教育期望，两个模型的确定系数分别达到0.110和0.127，较好地解释了社区环境、家长教育期望和孩子学业成就之间的关系。与预期一致的是，邻里关系显著影响孩子的语文和数学成绩，同时，家长教育期望对孩子学业成绩的提升也具有明显的积极作用。综上分析，社区环境通过影响家长教育期望，从而间接作用于孩子的学业成就，由此，假设4b得到验证。