《表1 认知导入方式效果调查》

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《认知干预法在大学生公共体育课中的应用》

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从表1可以看出，在教学认知导入环节，学生在认知导入方式的选择上，四种导入方式都被认可，所占比例相当。由此说明在技术动作的学习过程中，及时评价和及时的技术疏导，可以帮助学生消除运动水平差异带来的运动认知障碍，为学生积极参与体育运动创造良好的教学心理环境。