《表1 教学质量评价目的认知调查数据分析 (%)》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《地方本科院校教学质量多动力差别化评价认知度分析》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

教学评价的目的无论是从理论层面还是从实践层面上讲都应该具有多样性，概括起来可以分为三种目的指向:一是评价“教师的专业素养和教学能力”为教师的考核提供依据；二是评价“教师的教学质量和服务学生成长”在促进学生全面发展方面取得的实际效果；三是评价“教师在促进专业建设和课程建设”中发挥的作用，为学校的改革发展做出哪些贡献（见表1）。