《表1 0 区域认知教学方法和内容调查》

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《基于地理核心素养的高中地理教师专业发展现状调查——以山西省为例》

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通过对问卷调查的结果分析（见表10），可以发现在关于区域认知的教学中，教师多注重对区域知识、区域认知方法以及区域认知能力的培养，而对区域认知观念的培养重视程度不够，仅占38.68%。区域认知素养的构成要素分为区域认识、区域认知方法、区域认知能力以及区域观念[1]。一个学科的观点可以说是这一学科的灵魂，区域观念可以说是区域认知素养的灵魂。因此，作为教师要将丰富的专业知识真正内化为自己的知识，真正理解其中的内涵，这样才更加有助于培养学生的地理核心素养。教师要更新教学观念，重视对学生区域观念的培养，这样，才更加有利于学生区域认知素养的养成。