《表2 本文采用的研究方法分类框架》

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《我国网络学习环境研究现状与启示——基于1998—2016年教育技术领域核心期刊文献的计量内容分析》

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对于研究方法的分类，美国佐治亚大学的托马斯·里夫斯（Thomas C.Reeves）在分析教育技术学研究现状时，提出了一种研究分类的框架，从研究方法的角度，他将研究分为定性研究、定量研究、批判性研究、文献分析、混合方法五大类（焦建利，2003）。别敦荣、彭阳红（2008）在其“近10年我国高等教育研究的现状与未来走向”一文中文献分析时选用了理论思辨、经验总结、历史研究、调查研究、比较研究、数学分析、质的研究、个案研究8种方法。笔者参照以上诸多学者对研究方法的分类，结合网络学习环境的可设计、可开发等特征，将研究方法分为8类，各种方法的简介及其编码设定见表2。