《表4 中职学校“双师型”教师教学拓展能力要求情况》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《“双师型”教师资格认证标准研究——基于全国部分中职学校校本标准分析》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

职业教育的实践性要求“双师型”教师教学能力呈现综合性、多样化特征。除基础教学能力外，还包括实践指导能力。实践指导能力是“双师型”教师所应具备的核心能力。教学研究能力是教师运用一定的理论和方法，研究、解决教育教学问题的能力[8]，是教学能力的纵向深化。2006年教育部、财政部在《关于实施中职学校教师素质提高计划的意见》突出强调对职教教师实践指导能力的培养。职业学校教师的实践指导能力不仅是促进个体专业可持续发展的重要条件，也是提升综合教学能力、适应终身教育需要的重要基础。“双师型”教师认证的本质就是为了培养具有更高专业理论水平和专业实践能力的高素质职教师资。学校“双师型”教师资格认证标准的制定是促进教师专业化发展的制度体现，对学校教师的培养具有深刻的导向意义。从各中职学校“双师型”教师资格认证标准制定的实际来看，文山州民族职业技术学校、菏泽市牡丹区技工学校以及苏州工业园区工业技术学校等都将教师的实践指导能力与教学研究能力视为“双师型”教师认证的突出条件，并做出详细规定（表4）。