《表1 0 c MOOC学习者分类与课程实施》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《cMOOC学习收获及其与学习投入关系的研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

联通主义学习的发生更多地依赖于意会与创生等高水平交互，但浅层、低水平交互也是联通学习中不可或缺的组成部分。学习者从初始的适应阶段过渡到深度参与阶段与课程融入阶段，经历由浅入深、循序渐进和不断演化的过程。在此过程中，c MOOC学习者的角色也会动态地发展和转化。因此，c MOOC的课程设计者和建设者需要结合学习者的个人学习需求和课程学习表现，利用不同类型的学习者体现出的持续性和稳定性特征，评估学习者所处的学习阶段并识别出学习者在课程中的角色，设计相应的在线学习活动，提供个性化的教学策略与指导方案，以促进学习者角色的动态转化，帮助学习者从简单连接走向更深层次的社会连接和知识创生[32-33]，如表10所示。