《表3:开发高中英语读写选修课程的实践》
在阅读任务的驱动下,学生对比、赏析、判断、综合、批判等深度阅读技能得以提升,思维的逻辑性、批判性和创造性得以培养,读后写作所需的词汇、表达、思维、语言衔接和谋篇布局等大量“支架”得以积累,有助于降低写作的难度。随后,学生展示小组合作成果,教师针对学生的课堂表现开展分层评价。评价充分肯定A层学生取得的点滴进步,积极表扬B层学生实现目标的突破,高度评价C层学生所表现出的创新精神。因人而异的课堂评价丰富了不同层次学生的情感体验。
图表编号 | XD00227701100 严禁用于非法目的 |
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绘制时间 | 2020.08.25 |
作者 | 黄维强!401520,重庆 |
绘制单位 | 重庆市合川瑞山中学 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |