《表2：开发高中英语读写选修课程的实践》

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《开发高中英语读写选修课程的实践》

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在阅读任务的驱动下，学生对比、赏析、判断、综合、批判等深度阅读技能得以提升，思维的逻辑性、批判性和创造性得以培养，读后写作所需的词汇、表达、思维、语言衔接和谋篇布局等大量“支架”得以积累，有助于降低写作的难度。随后，学生展示小组合作成果，教师针对学生的课堂表现开展分层评价。评价充分肯定A层学生取得的点滴进步，积极表扬B层学生实现目标的突破，高度评价C层学生所表现出的创新精神。因人而异的课堂评价丰富了不同层次学生的情感体验。