《表1 混合型课堂与传统课堂实施效果对比》

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《移动学习提升掌握学习理论实施效果的探讨——以中职英语教学为例》

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Aa为学习成果（Academic Achievement），它是学习可用时间（ta，Time Available to Learn）与学习需用时间（tn，Time Needed to Learn）相对数的函数。同时学习可用时间与学习需用时间又受到其他变量的影响，其中学习可用时间受学习毅力（pe，Perseverance，指学生愿意花在学习上的时间）和学习机会（ol，opportunity to learn，指教师提供给学生的学习时间）的影响；学习需用时间受能力倾向（ap，Aptitude，或译为敏悟，指学生学习的速度）、教学质量（qi，Quality of Instructional Events，指教学方法是否适合每个学生的特质）和理解能力（au，Ability to Understand Instruction，指学生理解学习任务和教学流程的能力）的影响。接下来，笔者以中职《英语》基础模块1，Unit4-Speaking在XXX教学平台上的教学过程为例，结合影响学习成果的因素，以表格形式分析、说明移动学习对于常态教学过程效果的提升作用（表1）。通过以上表格分析，我们可以发现：利用移动教学手段，可增加学习机会（ol），减少学习需用时间（tn），从而有效提升学习效果。