《表1 小学生个体展示能力发展指标》

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《以“小自主”，撬动“大自主”——培养学生“自主学习能力”教学实践与反思》

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例如，我们编制了《小学生个体展示能力发展指标》（表1），在学生对展示交流的流程与方法有所体验和领悟之后，安排专门的课时向学生介绍这组指标的具体内容，并张贴在教室墙壁上。每隔一段时间，就在课堂教学中组织学生参照指标进行一次自我反思与交流评价，引导学生借助具体的发展指标进行评估与调整，进一步提高展示交流能力。