《表2 H大学教育硕士毕业生TPACK七因子的描述统计（N=263)》

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《TPACK视角下教育硕士的知识结构：现状、来源与培养路径——以H大学为例》

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研究发现：H大学教育硕士毕业生TPACK水平测量所得七因子均值为3.7351，各因子均值集中在3.6343—3.8184范围内，即研究对象对于自身TPACK知识的掌握情况介于“基本符合（3）”和“比较符合（4）”之间，表明H大学教育硕士毕业生TPACK水平整体良好。七因子的均值得分由高到低排序为：TCK>TK>TPK>PCK>TPACK>CK>PK。其中TCK均值最高，表明H大学教育硕士毕业生对自身掌握的整合技术的学科知识最自信；均值最低的是PK，可能原因是他们的教学实践经验不足，对开展课堂教学所需要的教学法知识缺乏效能感；TCK、TK、TPK均值得分高于其它维度，表明H大学教育硕士毕业生对技术类相关知识掌握情况相对最好，这与当前信息技术的快速发展有关。整合技术的学科教学知识TPACK的标准差（0.62718）相对最小，说明问卷数据的离散程度小，即研究对象关于这一维度知识的自我评价相对一致（详见表2）。