《表1 H大学教育硕士毕业生TPACK来源路径》

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《TPACK视角下教育硕士的知识结构：现状、来源与培养路径——以H大学为例》

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除此以外，本研究特意开发了混合式的多项选择题，探究TPACK的来源和途径，即题项T1—T8（如表1所示），研究对象根据自身实际情况进行选择，可同时勾选多项。目的是结合上述量表测量结果，有针对性地创新教育硕士的培养路径。问卷回收后，利用Excel和SPSS软件进行数据的统计分析。