《表1 传统的学前儿童生理与保育教学内容》

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《基于国家职业标准的高职学前儿童生理与保育教学改革探究——以广西幼儿师范高等专科学校为例》

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由表1可以看出，传统的学前儿童生理与保育课程体系按照生理特点、营养与保健、疾病与预防、健康教育与评价的顺序进行教学内容组织，学科体系清晰，层次分明，便于教师教学。但从学生学习角度而言，学科体系的课程结构较为传统，问题情境程序不够清晰，学生对幼儿园一日生活的保育工作与要点把握不够。改革之后的学前儿童生理与保育课程体系是在充分研究幼儿园一日保育工作任务的基础上，通过分析保育员岗位职业能力的要求，根据幼儿园一日保育工作的十大环节（入园、晨间活动、游戏活动、学习活动、进餐、盥洗、如厕、睡眠、户外活动、离园）对原有的教学内容进行重组，每个学习环节的内容都与保育工作紧密联系，并突出保育知识和技能的运用。