《表1“三循环”内容设置：“三循环递进式”高职学生双创能力培养路径探索与实践》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《“三循环递进式”高职学生双创能力培养路径探索与实践》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

“三循环递进式”是充分利用高职学生在校的三年时间，结合学院“二元三体系”人才培养模式和食品营养与检测专业“任务驱动、课证一体、双线融合”的教学模式，培养学生的双创能力，即第一学年主要通过合理设置双创课程，包括大学生创业基础课和职业发展与就业指导课，开展行之有效的专业典型项目、专题讲座及各种文体活动，进行企业体验实习，培养学生的双创意识；第二学年将创新创业理念融入课程体系，配合开展专业技能大赛和专业综合项目，并且鼓励学生积极参与各级创新创业大赛，培养学生的双创素质；第三学年主要通过学生在真实的企业生产环境中，运用自己掌握的知识和技能，创造性地去解决实际问题，结合技能大赛及学校创业基地的创新创业活动，培养学生双创技能。在三年的三个循环里，通过合理的设置课程体系、项目体系、企业实践体系，积极组织学生参加各项文体活动、各级创新创业大赛和专题讲座，来逐步培养学生双创意识、双创素质及双创技能，提升学生的双创能力。（表1）。