《表4 内在影响因素与学生自我效能感的相关分析》

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《“半成品加工”策略提升西部地区中学生自我效能感的研究》

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注：*表示在.05水平（双侧）上显著相关，**表示在.01水平（双侧）上显著相关

由表4可知，控制感、能力感和努力感与自我效能感水平成正相关，即学生自我管理的意识越强，自我效能感水平越高；学生的学习能力越强，自我效能感水平越高；学生学习越努力，自我效能感水平越高。仅根据控制感、能力感、努力感与自我效能感水平的相关性分析还不能显著说明这三个维度的感知力与自我效能感水平有实质性关系，为进一步论证这三个维度的感知力对自我效能感水平有显著性影响，分别以控制感、能力感、努力感为自变量，以学生的自我效能感水平为因变量，做回归分析。结果显示，内在影响因素对学生的自我效能感水平的总体回归效应达到显著水平（R2=0.952，p=0.000），说明内在影响因素的各维度变量之间拟合度较高，自变量与因变量之间的线性关系显著，所以此线性模型的建立是恰当的，具体结果见表5。