《表1 传统课堂和翻转课堂差异的初步认识》

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《以学生核心能力为导向的翻转课堂转化与启示》

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2006年，美国科罗拉多州林地公园高中的两名化学教师开发了翻转课堂，以帮助班级运动员同学在参加体育活动时跟上课程进度。乔恩·伯格曼（Jon.Bergmann）和亚伦·萨姆斯（Aaron.Sams）注意到，针对学生经常缺课的现象，课堂的翻转是提高学生学业成就的最好办法。从那时起，这种方法逐渐成为成功的教学实践。2012年乔恩·伯格曼和亚伦·萨姆斯的《翻转课堂》一书的出版，引起了各级教育工作者的注意，从而开始了现代翻转课堂的推广运动。伯格曼和萨姆斯给出了翻转课堂最简单而直接的定义：翻转课堂意味着传统上在教室内发生的事件现在发生在教室外，反之亦然[2]。从这种对翻转课堂的简单定义中，我们能很清晰地找到翻转课堂和传统课堂的区别，见表1。