《表1 皖北某些地方高校化学工程与工艺专业通识课程学分分配情况一览表(2016)》

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《范式转换:地方高校通识教育实施的现实困境与出路》

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注:表1中字母为学校简称，下同，数据来源于几所调研地方高校化学工程与工艺专业人才培养方案。

第二，通识课程的开发与设计不足。当前，地方高校通识教育课程平台大多由两类组成:一是公共必修课，此类课程占地方高校通识课程总学分的比例较大，且开设要求由教育部统一规定，地方高校一般无权选择；二是通识选修课，也可称之为任选课或通选课。但从所调研的几所地方高校通识课程设置的实际情况来看，虽然这类课程由地方高校自主负责、自行开发与设计，但所占学分比例偏小，根本无法达到人才培养对基本学时的要求。以皖北某些地方高校化学工程与工艺专业为例，其通识课程必修与选修之间学分比例差异显著（见表1）。