《表2 福建省五所高校体育教育专业课程模块学分分配表》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《转型与突破：核心素养导向下体育师范生培养研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

如表2所示，福建师范大学在专业课课程中体现对学生体育学科素养的培养，在个性发展、实习实践和通识教育中体现对学生教育教学素养的培养，在通识教育课程中体现对学生教师情怀素养的培养；闽南师范大学将对学生体育学科素养的培养集中在专业课的学习中，将教育教学素养设置在学生参与实践教学和学习教师教育课程中，将教师情感素养集中在大学公共必修和通识课程上；宁德师范学院将体育学科素养集中学科基础和专业核心课程模块中，教育教学素养集中在职业拓展和实践环节中，对学生教师情感素养的培养渗透在通识教育模块中；福建技术师范学院将教育教学素养单独划分设置，将体育学科素养划分在专业基础、专业拓展和专业核心中，将教师情感素养划分在通识教育和实践环节中；龙岩学院对体育学科素养划分较明确，但对教育教学素养和教师情感素养划分较模糊。教师情感素养课程和学分分配上，5所学校在体育学科素养的课程设置和学分分配都相对较多，课程性质划分也较具体。从教育教学素养课程设置和划分来看，闽南师范大学分配较具体、设置较全面，可以清晰地看出该校对培养体育师范生教育教学素养的重视，福建师范大学和宁德师范学院将教育教学素养包含在通识课程中，划分不明显。在培养体育师范生实践教学能力上，三个学校的学分设置差距甚大，福建师范大学为16学分，闽南师范大学为24学分，宁德学院为32学分，可见每个学校对培养师范生实践能力的课程设置因理解不同而设置不同。