《表1《长城》PBL要素分析》

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《小学语文网络学习空间建设研究》

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PBL学习是以服务学生的学习为目标而存在的。在以PBL理念指导下的《长城》案例中，有几个非常关键的环节：提出问题、规划方案、项目探究和评价思辨。教师在前置学习、问题设计时把学生可能感兴趣的，涉及历史地理、建筑艺术、人文政治的项目列出来供学生自由选择，并在学习空间里提供学习资源支撑及协作学习的环境，为学生提供一个提问、寻找资源、应用信息、再进一步提问的学习环境。引导学生在分析文章的基础上，调动学生的探究热情，使学生深入、透彻地开展学习研究，并能以各种不同的形式向班级成员演示研究的成果，培养解决问题的综合能力，提高思辨能力，进一步增强民族自豪感及传承民族精神、民族文化的动力。