《表1“新的长城”主题教学内容分析列表》

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《面向核心素养的教学设计反思与进路》

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需要注意的是，跨学科的教学内容分析，并不意味着对单一学科知识的完全摒弃，而是在单一学科分析的基础上进行。有研究指出，虽然跨学科的教学内容分析强调学科间的“共通概念”，涉及不同学科领域的知识，但仍要关注各个学科自身的特性，将重点放在某一特定学科上[17]。这要求教师在具备自身所教学科的专业知识与思维方式的同时，对其他学科的知识也要有所涉猎，以便在进行教学内容的跨学科知识统整时准确把握侧重点。同时，学校还要建立跨学科教学内容分析小组与协作机制，以某个特定学科教师为主体，集中其他相关学科教师进行协作，推动教师们从各自的学科视角发现不同学科的“共通概念”，从而整合出相应的跨学科主题。