《表4 2组学生能力提升满意度比较》

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《微课联合PBL教学法在妇科临床见习的应用》

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（人）

通过学生的问卷反馈，实验组有31人认为学习兴趣得到提升，占79.5%；35人认为自主学习能力得到提升，占89.7%；34人认为临床思维能力得到提升，占87.2%；32人认为解决问题的能力得到提升，占82.1%；38人认为团结协作能力得到提升，占97.4%；37人认为沟通能力得到提升，占94.8%。与传统教学方式相比，差异有统计学意义（P<0.05）。与传统教学方式相比，微课联合PBL的教学方式，更能提升学生的学习兴趣，增强其自主学习能力、临床思维能力、解决问题的能力、团结协作能力、沟通能力。见表4。