《表1 职业生命周期模型：应然与实然：高职专业群建设的逻辑结构及其询证模型》

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《应然与实然：高职专业群建设的逻辑结构及其询证模型》

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在此基础上，可通过规模、密度和活跃度构建完整的职业生命周期模型（表1）。以“诞生期”和“衰退期”为例，凡是符合规模小、密度低但活跃度高的职业，都可归入“诞生期”之列，该阶段的职业属于新生职业，具有良好发展潜质；然而，凡是规模小、密度低而活跃度也低的职业，则处于衰退期。笼统地说，对于高职专业群建设而言，处于“诞生期”的新职业和处于“成长期”的半成熟职业，理应作为新课程开发的重点标的对象，处于“稳定期”的成熟职业应该与学校教育既有课程体系相对应，然而，对于处于“衰退期”的夕阳职业，则应考虑削减或取消相应的课程开设。