《表2“山谷风”教学情境素材》

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《新高考背景下的微专题教学思考——以“山谷风”为例》

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考虑到微专题的时间和空间局限性，课堂主题不应求全求大，而应极富针对性。课堂情境为主题而设，可以是生活、生产情境，也可以是科研情境，但素材一定力求真实。情境设置要有空间尺度观，既要有背景环境的共性，又要有自身的个性，同时环境要素应有时间变化，以有效培养学生的地理时空观。以“山谷风”的教学为例，笔者希望通过该微专题，加深学生对山谷风与地理环境关系的理解，进而促进学生对热力环流及相关知识的理解和应用，使学生能在真实的复杂多变的环境中把握热力环流的本质，以此提高学生的区域认知、综合思维、地理实践力等核心素养。依照该主题，课堂情境选取了“兰州和兰州大学所在山谷山谷风探究”[1]、“三峡山谷风季节模拟”[2]、“浙江黄岩柑橘研究所低温冻害探究”[3]、“山区工业布局”四个素材（见表2），前三个素材为小尺度空间区域，且都来源自真实的科研、生产情境，地理环境真实而复杂。这些情境中的山谷风因各自环境差异而呈现不同特征，伴随整体环境的变化而变化。