《表4“山谷风”课堂提问评价水平划分》

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《新高考背景下的微专题教学思考——以“山谷风”为例》

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注：《课标》中部分相关地理学科核心素养的水平划分[5]综合思维：水平3：能够结合给定的复杂地理事象，综合各要素，系统分析其相互影响、相互制约的关系，从时空综合维度对其发生、发展和演化进行分析，给出合理的地域性解释。区域认知：水平2：能够从区域的视角认识给定简单

从2004年9月高中新课程改革方案发布至今，高中新课改已稳步推进16年。2018年《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》的发布，让新课改迈上了新的台阶。新课程、新理念、新高考都对我们的高中地理教学提出了新要求，微专题教学作为高中地理课堂教学的重要组织形式，就某个地理现象或事物展开深度教学，能有针对性地培养学生的地理思维，落实地理学科核心素养培育。