《表3 保持优质学习状态的性别差异》

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《高职院校在线教学的实践反思与推进策略——基于云南昆明冶金高等专科学校的调查》

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利用独立样本检验发现：在线教学时“是否主动参与课堂活动”（P=0.023<0.05）中不同学生对于课堂的参与度存在显著差异。线上课堂教学相对于线下教育而言，在课堂配合度、交流沟通方面都存在差异，这也对教师的授课内容的丰富性提出了更高的要求。在学习状态上，利用单因素方差分析发现：不同学生在“是否积极主动学习”和“是否很好指定计划”方面在性别上存在显著性差异（见表3)