《表1《中级汉语综合》翻转课堂成绩考核方案》

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《对外汉语综合课翻转课堂教学模式的实践探索——以中级阶段汉语教学为例》

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翻转课堂能否成功实施很大程度上取决于学生的学习主动性和积极性。因此，翻转模式下的学习评价，“应该贯穿于整个教学过程，当学生意识到学习过程与教学评估结果有联系时，学生学习的积极性就会增强，从而使学生在整个学习过程中保持高度的热情。”[2]此次教改实践中采用的成绩考核方案，如表1所示。评价结果会定期反馈给学生，以利于学生调整自己的学习行为。对学生的评价多采用学生自评、同学互评和教师总评相结合的方式，使学生获得积极的情感体验。另外，对学生平台交流、课堂表现、拓展练习完成情况的评价充分考虑到学生的个体差异，根据学生的学习基础、努力程度、进步幅度等对学生进行考查，对他们的每一点进步做出及时的反馈，让每个学生都能体会到学习进步带来的成就感，从而促使他们通过自己的努力去获得相应的发展。“正如加德纳所说的:‘当课堂评价与教学过程相结合起来同时进行时，评价与教学的界限开始模糊，甚至消失，评价将成为一种促进学生在教学过程中保持主动学习的强有力的工具’”[2]。