《表1：基于SOLO分类评价理论的阅读评价量表》

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《基于SOLO分类评价理论的高中英语深度阅读教学实践》

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根据学生阅读中呈现的思维状态，处于前结构和单点结构层次的学生阅读能力极低，对文本也是一知半解或者一无所知，几乎无法开展有效阅读；处于多点结构层次的学生对文本有一定程度的理解，能够进行表层信息查找，大体能够理解文本内容，但是不全面、不深入；处于关联结构层次的学生能够全面掌握文本的思想内涵和知识框架，能够进行归纳、拓展、延伸等较复杂的深度阅读活动；处于抽象扩展结构层次的学生能够将文本知识与其他领域的知识融合拓展、创新运用，进行高阶思维活动和深度阅读。教师根据SOLO分类评价理论制订了阅读评价量表（见表1），便于开展基于思维提升的深度阅读教学。