《表1“编制计算机程序解决问题”教学目标》

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《聚焦计算思维培养的高中信息技术教学设计》

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计算思维是一种抽象思维，因此计算思维素养的形成是一个长期、反复的过程。学生发展计算思维层，要求学生能综合考虑各方面因素，评估问题解决模型的可行性和有效性，将学习过程中解决的问题归纳成一个从特殊到一般、从具体到广泛的普适性模式。在学习中针对不同学习内容，可以将问题解决模型迁移到相似的问题情境中，设计和重组已有的算法，形成知识的创新。案例1中，为了促进学生计算思维素养的形成，要求学生根据实际需求，评估利用计算机程序解决问题的合理性和有效性及其优缺点，将所学知识与现实生活中的实际问题建立联系，促进知识迁移。