《表1：“垂线与平行线”内容的结构化重组——基于不同版本教材的编排分析》

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《“垂线与平行线”内容的结构化重组——基于不同版本教材的编排分析》

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从表1中我们可以看出，苏教版教材从线的特征认识进入两条线的关系认识，有利于学生运用线的特征理解垂直与平行的现象，衔接比较自然。在编排两条直线的关系时，首先从生活中选取两条直线相交的位置关系，引导学生认识其中的互相垂直关系，学会画垂线，并结合互相垂直的关系，认识点到直线的距离及其运用。然后依然是从生活情境入手，引导学生认识平行线，学会利用方格纸和直尺等工具画平行线。这样两个板块的分布能帮助学生集中强化认识两条直线的某一种关系，形成知识技能。但教材编排中，没有要求整体认识同一平面内两条直线的位置关系，不利于学生整体理解和知识建构，容易使学生对两条直线的位置关系的认识停留在单一和点状的层面。因此，教师教学时需要着重把握知识、教学与思维的结构，利用好例题与练习。